Comprèn sis cursos, de 0 a 6 anys. S'organitza en dos cicles educatius de tres cursos acadèmics cadascun, que s'anomenen Llar d'Infants (de 0 a 3 anys) i Parvulari (de 3 a 6 anys), respectivament.
El fet de preveure dos cicles no suposa un trencament. El desenvolupament del infant es fa sempre seguint una línia de continuïtat, encara que cada cicle suposi canvis qualitatius respecte al cicle anterior.
Aquesta etapa té com a finalitat:
En aquesta etapa, a més, s'atenen especialment les necessitats bàsiques d'ordre biològic, psicològic, afectiu, intel·lectual, lúdic i social dels infants.
El Casal organitza totes les activitats d'aquesta etapa tenint en compte que tant les àrees com els continguts han de tenir un tractament global i interdependent.
Àrees
La Llar d'Infants i el Parvulari de El Casal tenen en comú tots aquells factors que intervenen en l'educació dels més petits. Considerem aquesta l'etapa més important en la vida dels escolar, aquella on el procés d'evolució és més incipient i acusat, doncs és durant els sis o set primers anys de vida que es construeixen les estructures neuropsíquiques elementals, s'organitzen els contactes amb el món i es basteix la noció de la pròpia identitat, l'adquisició de les primeres nocions i informacions, i les primeres formes de participació social.
La Llar d'Infants i el Parvulari de El Casal els considerem com a components d'una sola etapa educativa; no obstant, encara que estan units per un mateix fil conductor, tenen uns trets diferencials.
Així, la Llar d'Infants El Casalet defineix un entorn amb unes característiques més comunes amb el marc familiar, amb més flexibilitat quant al temps i la forma d'acolliment, adequant-se sovint a les necessitats de la família a la qual serveix, amb una relació intensa amb els pares i les mares. D'altra banda, la Llar d'Infants El Casalet és una institució diferenciada amb organització i espais propis dins del projecte educatiu de El Casal.
El Parvulari de El Casal comporta uns canvis respecte a la Llar d'Infants; els grups d'alumnes són més nombrosos i forma part d'una comunitat educativa més àmplia, el Col·legi El Casal, a la qual es vincula de forma coherent. No obstant, manté la seva funció de suport i cooperació amb la família i introdueix aspectes formatius com l'ensenyament trilingüe, l'aprenentatge de la lectoescriptura o l'ús de les tecnologies aplicades a l'ensenyament.
L'etapa de l'educació primària s'inicia, amb caràcter general, l'any natural que es compleixen els 6 anys.
Comprèn 6 cursos acadèmics, que es cursen entre els 6 i els 12 anys.L'educació primària s'organitza en 3 cicles de 2 cursos cadascun: cicle inicial, cicle mitjà i cicle superior.
La finalitat de l'educació primària és proporcionar a tots els nens i les nenes les competències que els permetin:
El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és la llengua vehicular d'ensenyament i aprenentatge i de les activitats internes i externes de la nostra comunitat educativa.
Competències bàsiques
El currículum de l’educació primària inclou les competències bàsiques següents:
Competències transversals. Les competències comunicatives:
Les competències metodològiques
Les competències personals
Competències específiques centrades en conviure i habitar el món
De les 5250 hores totals lectives de l'etapa, les 665 hores restants es destinen a completar l’organització del currículum mitjançant, entre d'altres, l'atenció a la diversitat de l'alumnat, l'organització d'agrupaments flexibles, el reforç educatiu i l'ampliació horària de les àrees.
Cicle inicial
Cicle mitjà
Cicle superior
En l'àrea de llengües estrangeres, l'alumnat inicia l'aprenentatge de l’anglès en el segon cicle d’Educació Infantil. El centre ofereix una segona llengua estrangera (francès) al cicle superior de l'educació primària.
L’avaluació dels processos d’aprenentatge de l’alumnat és contínua i global, de manera que es tenen en compte especialment el progrés de l’alumnat en el conjunt de les àrees del currículum.
Decret 142/2007, de 26 de juny, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments de l'educació primària.
L'etapa de l'educació secundària obligatòria (ESO) comprèn 4 cursos acadèmics que s’inicien, generalment, l'any natural en què es compleixen els 12 anys i que s’acaben, normalment, als 16; amb caràcter general els alumnes tenen dret a romandre en el centre amb règim ordinari fins als 18 anys.
L'ESO s'organitza en diferents matèries. El 4t curs té complementàriament caràcter orientador, tant per als estudis posteriors, com per a la integració a la vida laboral.
La finalitat de l’ESO és proporcionar a tots els alumnes una educació que els permeti:
El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és la llengua vehicular d'ensenyament i aprenentatge i de les activitats internes i externes de la nostra comunitat educativa.
Competències bàsiques
El currículum de l’ESO inclou les competències bàsiques següents:
Competències transversals. Les competències comunicatives:
Les competències metodològiques
Les competències personals
Competències específiques centrades en conviure i habitar el món
Les matèries dels cursos 1r, 2n i 3r d’ESO i la seva assignació horària és la següent:
* Aquestes matèries, les fan tots els alumnes en cada un d'aquests tres primers cursos.
El centre proposa i organitza matèries optatives en els tres primers cursos, on s’inclou una segona llengua estrangera (francès) i la cultura clàssica.
Treball de síntesi
El treball de síntesi està format per un conjunt d'activitats d'ensenyament i d’aprenentatge que s'han de fer en equip, concebudes per desenvolupar competències complexes i comprovar si s'ha aconseguit, i fins a quin punt, que l'alumnat sigui capaç de relacionar les competències bàsiques treballades en les diferents matèries per a l'aplicació i la resolució de qüestions i problemes relacionats amb la vida pràctica. Aquest treball ha de integrar continguts de diverses matèries i admet diverses concrecions temporals.
Es fa un treball de síntesi en cadascun dels 3 primers cursos de l'etapa. El treball de síntesi a efectes de qualificació te la consideració d'una matèria optativa.
Tots els alumnes de 4t curs d’ESO cursen les matèries següents:
A més, cada alumne/a cursa 3 matèries optatives específiques d'entre les següents:
Cursos de primer a tercer. Mitjana setmanal
Quart curs. Mitjana setmanal
En el 4t curs l'alumnat porta a terme un projecte de recerca en equip. A aquest projecte està constituït per un conjunt d'activitats de descoberta i recerca realitzades per l'alumnat entorn d'un tema escollit i acotat, en part, per ell mateix, sota el guiatge del professorat. El projecte de recerca te la consideració d'una matèria optativa.
L'avaluació del procés d'aprenentatge de l'alumnat d’ ESO és contínua i diferenciada segons les matèries. L’alumne/a que en finalitzar l’ESO hagi assolit les competències bàsiques i els objectius de l'etapa obté el títol de graduat d'educació secundària obligatòria.
Criteris per a la promoció de curs i l’avaluació a l’ESO
Avaluació final
Cada curs, la junta d’avaluació decidirà sobre la promoció de l’alumnat, tenint en compte:
La junta, valorant l’aprofitament de l’alumne o l’alumna, podrà qualificar de nou alguna de les àrees, amb l’acord de 2/3 del professorat implicat. Si es canvia la qualificació, s’ha de fer constar la nova nota amb un asterisc a les actes.
Prova extraordinària
Els alumnes tindran la possibilitat de fer una prova extraordinària de les àrees no superades:
Promoció de curs
Promocionen:
El centre organitzarà programes flexibles d diversificació curricular des del tercer curs d'educació secundària obligatòria, els quals tindran una durada d'un o dos cursos escolars.
Decret 143/2007, de 26 de juny, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments de l'educació secundària obligatòria.
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
